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ランブッカナの友人宅を辞去した後、クルナ―ガラにある「Sputnik International (スプートニツク・インターナショナル)」という日本のNGO団体が経営している日本語学校を訪ねました。ここは日本語を教えるだけでなく、様々な事業を行っています。そのひとつに、ここには宿泊施設があり、日本カらの旅行者が泊まることが出来ます。<br /><br />小生がここを訪れたのも日本語学校を見たいということ共に宿泊したいということもありました。事前に何の連絡もせず、直接訪れましたが、快く迎えていただきました。日本語の授業も見学させていただき、また日本人スタッフの方々から園内の案内やらこの施設に関する詳しい説明を頂くなど短い滞在でしたが、大変有益な時を過ごすこが出来ました。<br /><br />Sputonik については次のURLをご覧になると、さらに詳しく情報を得ることが出来ますので、興味のある方はご覧になってみてください。<br /><br />◎ http://srilanka.sputnik-international.jp/<br /><br />■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□<br />

スリランカ 1カ月の旅いざ出発 ⑥ ー クルナーガラのスプ―トニクを訪ねて

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2012/07/24 - 2012/07/26

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Weiwojing

Weiwojingさん

ランブッカナの友人宅を辞去した後、クルナ―ガラにある「Sputnik International (スプートニツク・インターナショナル)」という日本のNGO団体が経営している日本語学校を訪ねました。ここは日本語を教えるだけでなく、様々な事業を行っています。そのひとつに、ここには宿泊施設があり、日本カらの旅行者が泊まることが出来ます。

小生がここを訪れたのも日本語学校を見たいということ共に宿泊したいということもありました。事前に何の連絡もせず、直接訪れましたが、快く迎えていただきました。日本語の授業も見学させていただき、また日本人スタッフの方々から園内の案内やらこの施設に関する詳しい説明を頂くなど短い滞在でしたが、大変有益な時を過ごすこが出来ました。

Sputonik については次のURLをご覧になると、さらに詳しく情報を得ることが出来ますので、興味のある方はご覧になってみてください。

http://srilanka.sputnik-international.jp/

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  • クルナーガラの町はずれの閑静な住宅地に Sputnik Internationalの施設があります。その入口に、このような看板が掲げられていています。

    クルナーガラの町はずれの閑静な住宅地に Sputnik Internationalの施設があります。その入口に、このような看板が掲げられていています。

  • コロニアル風の由緒ある建物を利用したスプートニックの本部です。ここにはスリランカ人の先生やスタッフとともに日本から2人の方々が派遣されていて、日本語を教えています。

    コロニアル風の由緒ある建物を利用したスプートニックの本部です。ここにはスリランカ人の先生やスタッフとともに日本から2人の方々が派遣されていて、日本語を教えています。

  • 入口のあるところです。正面には図書館があり、日本語の本や学習書、日本事情に関する本等があります。右側入ったところが事務室です。

    入口のあるところです。正面には図書館があり、日本語の本や学習書、日本事情に関する本等があります。右側入ったところが事務室です。

  • 入口にはヴェサック祭りにかざられたランタンが吊るされていて、風に揺れていました。

    入口にはヴェサック祭りにかざられたランタンが吊るされていて、風に揺れていました。

  • 日本語クラスの教室です。

    日本語クラスの教室です。

  • 中級クラスの授業を見学しました。スリランカ人の先生が教えています。この方が先生です。

    中級クラスの授業を見学しました。スリランカ人の先生が教えています。この方が先生です。

  • 一クラス7〜8人程で、どの学生も真面目にしかも熱心に学んでいます。彼らの学習している目は真剣で、輝いています。

    一クラス7〜8人程で、どの学生も真面目にしかも熱心に学んでいます。彼らの学習している目は真剣で、輝いています。

  • 時たま黒板に書く日本語がおかしい時もありますが、先生も熱心に教えています。

    時たま黒板に書く日本語がおかしい時もありますが、先生も熱心に教えています。

  • 学生たちは先生が話したり、説明したことを一言ももらさず、ノートに書き記しています。その熱心さは日本の学生も見習ってほしいものですね。彼らの勉強ぶりを見て、それを実感しました。

    学生たちは先生が話したり、説明したことを一言ももらさず、ノートに書き記しています。その熱心さは日本の学生も見習ってほしいものですね。彼らの勉強ぶりを見て、それを実感しました。

  • 教科書がなくても、一人が書き記したノートを見ながら勉強しています。

    教科書がなくても、一人が書き記したノートを見ながら勉強しています。

  • こちらは小生が参加し、折り紙を教えたクラスです。最初に自己紹介をし、ちょうど日本から持参していた折り紙を用いて、鶴や花等の折り方を紹介しました。

    こちらは小生が参加し、折り紙を教えたクラスです。最初に自己紹介をし、ちょうど日本から持参していた折り紙を用いて、鶴や花等の折り方を紹介しました。

  • 学生たちが自己紹介をしています。ちょうど習ったばかりのようで、名前、出身地、日本語を学ぶ理由等を話しています。彼らは大体20歳前後のようです。

    学生たちが自己紹介をしています。ちょうど習ったばかりのようで、名前、出身地、日本語を学ぶ理由等を話しています。彼らは大体20歳前後のようです。

  • 折り紙で鶴を作るのを教えたところですが、中には器用な学生がいてどんどん自分で折って完成させていました(多分習ったことがあるのかもしれません)。<br /><br />短い時間でしたが、小生にとって楽しくもあり有意義なひと時でした。また彼らと会えるといいですね。

    折り紙で鶴を作るのを教えたところですが、中には器用な学生がいてどんどん自分で折って完成させていました(多分習ったことがあるのかもしれません)。

    短い時間でしたが、小生にとって楽しくもあり有意義なひと時でした。また彼らと会えるといいですね。

  • 小生が泊めていただいた部屋です。

    小生が泊めていただいた部屋です。

  • 最初の晩の夕飯です。最近スリランカ人のコックさんが変ったらしく、日本人の2人のスタッフは味付けが濃くて困るとこぼしていました。確かに小生もそれは感じました。それで2人は何度ももう少し塩分を控えるように頼んだそうですが、なかなかその要求に合わせてくれないと言っています。

    最初の晩の夕飯です。最近スリランカ人のコックさんが変ったらしく、日本人の2人のスタッフは味付けが濃くて困るとこぼしていました。確かに小生もそれは感じました。それで2人は何度ももう少し塩分を控えるように頼んだそうですが、なかなかその要求に合わせてくれないと言っています。

  • こちらは朝食です。このような豆 (緑豆)を主食として食べたのは初めてです。

    こちらは朝食です。このような豆 (緑豆)を主食として食べたのは初めてです。

  • 午後の時間がある時に施設内を歩いてみました。いろいろな花が咲いています。

    午後の時間がある時に施設内を歩いてみました。いろいろな花が咲いています。

  • こんな小さな花が咲いています。何と言う名前でしょうか。

    こんな小さな花が咲いています。何と言う名前でしょうか。

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